创意媒体

创意媒体课程地图

意图

创意媒体制作皮尔逊BTEC 1级/ 2级科技奖是谁想要通过应用所学的知识和流程相关的研究,探索和创造媒介产品通过职业环境中获得的技术知识和技能的学习者。资格将拓宽学生的经验和通过三个单位提供给他们不同的发展选项,这些选项会分析它们在当今社会使用的介质,以及如何各界的理解。这也将有助于开发的媒体如何已经发展一段时间,例如,从印刷到数字媒体在出版业方面的理解。

 

履行
术语 1-      内部评估 2-      内部评估 3-      外部评估
今年12 探索传媒产品展示

学生将制定自己的媒体是怎样部门,通过他们的产品谁创造意义的受众形成的理解。学员将考察现有的产品,它们的含义和媒体制作技术。

 

这个单元将有助于依靠现有的他们是如何谁是媒体出​​于各种目的定位的受众群体成员的知识。它也开始探索如何不再是一个被动的观众,但他们也通过与社交媒体和视频博客和YouTube例如交互创建的媒体。

发展数字媒体制作培养技巧

学员将有观众和媒体的文字的外延/内涵目的的先验知识。现在他们将了解各种媒体行业和受众的定位方式。

 

他们将开始建立在这个通过观察范围的过去和现在的媒体产品,如播客,杂志和移动

应用。他们将研究媒体产品如何,同时继续从事对给定的目的受众变化和发展随着时间的推移。

 

生产技术的持续发展以及如何将观众已经改变,学生将选择从三个行业的一个媒体产品:音频/移动图像,出版和互动,探索风格,叙事和表现如何组合通过进一步参与他们的观众分析和自己的产品的创建。

响应brief-创建一个媒体产品

任务将设置和考试委员会评估。此任务将监督的条件下完成。该单元是天气单元,因为它汇集了知识,媒体受众和生产技术的了解,以便为学习者根据设定的简短创建自己的产品。

该组任务将在9个在监督下的会话完成。

 

 

碰撞

学生将配备到完整的3级课程,为进入高等教育或一定范围内的对象/地区的学徒准备。课程还启发和兴奋学习者考虑在创意数字媒体产业事业,而不仅仅是参加媒体娱乐性,例如在网上冲浪或使用社交媒体。课程也给学生潜在的机会,在适当的时候,大范围横跨创意数码媒体领域的初级工作角色内进入就业。初中工作角色包括,例如,摄影师,录音师,助理编辑,助理网页设计师,助理设计师的游戏。

学习者必须努力一组简短充分考虑了观众的能力。评估全年将包括将针对学习标准,传球,优点和区别进行测量任务的。学生将整个课程和干预的支持和额外的支持提供了基于在分配工作中产生的水平。