2级BTEC技术奖健康和社会保健课程地图

意图

 

在耶稣和玛丽外语学院的修道院,在健康和社会保健水平2课程目的旨在为学生提供进入KS4 -5一个积极的,充满活力的和苛刻的选择,与各种各样的转移就业技能装备他们,将他们准备的不同职业道路。内的健康和社会保健部门。

 

该课程为学生提供开发和掌握了许多具有自主学习,在3个领域的研究和批判性分析的关键要件关键技能的机会:心理学,社会学和人类生物学集成在两个内部评估组件:1(人类寿命的发展) ,2(健康和社会保健服务和价值)和一个外部评估组件:3(健康和福利)。

 

在组件2健康和社会保健服务和价值的研究将覆盖基本医疗值(权力,独立性,尊重,宽容,保持尊严,有效沟通,有效地维护和促进抗支持我们的发展需要专业的就业技能的学生-discrimination)。

术语 1 2 3
今年10 & 12

 

部件1-人类寿命发展

 

学习目标:增长和发展的A1-方面

 

这是与学生将开始他们在健康和社会保健学习的组件。这是给学生所有的人类成长和整个一样的生活阶段,但以不同的速度发展的理解。

 

学生将学习整个人从婴儿期,幼儿期,青春期,早,中,晚成年与人类发展(馅饼)的四个方面的发展:

身体发育

智力开发

社会发展

情感发展

 

此组件鼓励学生独立进行研究和构建中使用脚手架框架的一个扩展报告了他们的研究笔记。

 

这种学习目标的结果是,它会打开学生的成长和发展在网上买足球的正规app个人生阶段的理解,但它也是其中有助于开发他们的介绍,研究并通过撰写报告写作技巧,他们将必须确定,大纲,说明,讲解,比较和信心评估。

学习目标:影响生长发育A2-因素

 

学生将已经建立了自己的成长和发展的不同方面的理解在组件1,这将让学生更好的开拓,可以影响在不同的人生阶段个人的成长和发展有关馅饼的不同因素。

 

他们还将学习不同的因素(物理,生活方式,社会和文化因素,关系,孤立和经济)发展的研究用知识领域或馅饼影响之间进行比较。

 

他们将能够反映馅饼的人的寿命发展的积极和消极方面,以评估不同因素对人类的寿命不断变化的影响。

 

下面这个学习结束目的学生将加强他们的研究,展示和提高他们的写作,反射和应用技巧,以便识别,并就如何在其他各因素影响的判断。

 

生活事件:B1-探讨个人如何应对生活事件

 

在课程的学生这一点必须从以前的知识进步和理解,并更加自信地演示如何对个人发展的4个方面的生活事件的影响(馅饼。

 

在这个阶段的学生已经认识到的因素如物理,关系和经济是可以预见的和不可预测的生活事件。这意味着它们可以识别,大纲,说明,比较和评估个人的发展不同的生活事件的正面和负面影响。这个学习任务将使学生,以确定各种情况下所需的专业人士的介入。

 

知识跨组件1点2的支撑部件3获取。

术语 1 2 3
今年11&12

 

健康和社会保健服务和价值

 

组件2

LO-A:类型的健康和社会保健服务的障碍

 

下面的组件1,学生们将开始组件2与现有的知识,影响在网上买足球的正规app个人生阶段的个体不同的因素,从它们预见或不可预见的生活事件造成的。

 

他们也将学会的关键的健康和社会保健专业人员如何在满足服务用户(儿童或成人)的需求(初级保健,二级和三级护理)作为他们的生活事件的结果进行自己的角色和障碍访问健康和社会保健。

 

学生也将开发利用角色扮演,以展示他们的障碍是如何不同的防止进入健康和社会保健服务的了解更实用的技能。

组件2

 

LO-一个续:壁垒访问服务

 

这个课程的目的帮助学生运用他们的专业人士如何通过关爱行为的认识,克服不同的健康和社会服务的障碍(身体,感官,社会,文化,心理,语言,智力,地理,资源和财力)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

构成元素2-LO:乙护理值

 

 

通过开展研究学习目的B,学生将提高他们的七个保健值(权力,独立性,尊重,宽容,保持尊严,有效沟通,有效地维护和促进反歧视),使他们能够为受过教育的公民成功和贡献的理解社会以积极的方式。

 

同样,学生将能组件1适用于组件2展示和服务于用户是如何克服障碍在反馈反映了对他们的成长和发展的应用护理价值观健康和社会保健专业人员的帮助影响。

 

这意味着,在部分三年级的学生将与周围的类型的用物理发展的障碍服务的用户需要支持的考题更加自信。

一年11-12 

 

健康和福祉

 

组分3:

 

学习objective-一:影响健康和福利的因素

 

在组件3名学生将进行概要外部评估。

学习涉及的因素(社会文化,情感,身体,生活方式和经济因素)有什么不同影响健康和幸福的理解。

 

考试直接建立在部件1和2,使学习成为汇聚,让学生解读数据,以评估方式综合个人的健康和使用各种技能,技术,概念,理论和知识在整个资格有效福祉。

 

学习objective- B:卫生指标

学生将研究和比较,并准确地解释测量的健康指标数据。

生理指标将挑战学生一套行动计划,并召集自己的影响,从以理解生命就能得到挽救一个人为本的方式增长和发展的因素的知识。

 

学习Objective-C的:人为本的方针和健康改善计划

 

通过将要素和卫生指标的先验知识一起学生将能够使用人为本的一套短期和长期的目标,使建议的行动,提供的支持资源,以展示一个健康和福利改善计划是如何帮助服务用户以跨越障碍之后通过的行动计划的理由实施的计划。

 

 

重考在考试今年5月采取的部件3的外部。

 

检查和学习进度横跨三个学习目标将在学生考试不及格以下外部数据的分析,以取得进展的领域进行的复查。

 

重新教学与涉及定时条件重复和有力的模拟评估不同的课程主题分化脚手架和修改进度清单小干预组。

 

 

碰撞

跨ks4-5,2级BTEC技术奖健康和社会保健课程影响在整个学校评估星期两次测量每个日历年十一期间开展/第一项和第二全校评估的月5/6月进行。学生坐外部评估每年两次(二月至网上买足球的正规app月)。内部评估在两个元件1和2进行的。

 

学生有望取得职业级L1P-L2D即相当于GCSE成绩1-9。在健康和社会保健资格2级BTEC技术奖的学生准备兼具实用和学术路线。

 

yr12 2级的学生承担本课程为1学术学年。这种方式学生准备通过强大的干预,有助于提高其在外部和内部评估的准备和信心推动的结果。干预会话各地的学生与低年级有针对性的,这使教师能够重新检查的,学生还需要进一步的教学和学习的教训专题的具体方面。学生们就重新评估移动的下一个话题之前反馈来检查他们的学习进度。

 

脚手架技术来帮助学生提高他们的素养,提交内部评估任务或报告前以书面能力和表达能力。使用脚手架驱动器进一步走向区分档次自主学习和学生准备在L3和大学广泛的写作。

 

与家长的沟通鼓励家长监督推动自主学习,让学生发挥其潜力。