戏剧

 

戏剧系的活动是一个充满活力,创造性和令人激动枢纽。纵观关键阶段学生探索多种风格的从业者。这些方法的范围从传统的作用:比如斯坦尼斯拉夫斯基和布莱希特,到更现代的戏剧风格疯狂大会和膝盖高的。戏剧和表演的学术研究被嵌入在内容的教训此外,通过独立的研究和定期评估,以巩固。该课内容是符合国家课程的要求。我们提倡活力,富有想象力和尊重学习环境的激励,调动并激发学生。这是我们的愿景每一个学生的经验是一个旅程这将丰富他们。

关键阶段3

学生将获得每周50分钟的戏剧课,这实际上基于写好作业和任务链接到学习。今年7个单位的工作涵盖了广泛的技能和技术,技能,这些创造性和分析的方式发展。各类学生的探索通过他们对话剧剧本的研究,从演技到音乐剧的风格自然。他们的未来在英语文学研究的支持,我们也研究莎士比亚戏剧以及如何将ESTA的语言生活在舞台上。在今年8名学生进一步推进他们的研究通过探索工作的单位,领先进入关键阶段4课程。这些措施包括哑剧和运动,使用的象征布莱希特技术在与妇女参政运动的探索“的狗在夜间的好奇事件”的研究报告。这一年达到高潮逐字戏剧的发展基础上的热点问题和事件。

在今年7,8评估笔试和实际操作两个。学生将在他们的书面戏剧技巧和实践知识的样式进行评估。他们在那里还评估了其使用性能的技能和技巧。

关键阶段4 - 表演艺术

学生,其目的是加强他们的技能,知识和性能纪律完整的三个核心组件。他们通过各种从业者的研究发展表演艺术的理解。 ESTA导致建立内部评估性能。他们的证据过程学生通过日志簿条目,评价评估,研究和实践应用技能。现有学生学习戏剧同样的曲目,分析风格和目的。鼓励是学生在各个层面来分析和评估他们的过程,以及他们的演出工作。在外派短暂的高潮过程中哪个月获得的知识包括对课程的整体。

关键阶段4 - GCSE戏剧

学生学习各种从业人员和行事风格,以及刺激与围绕一个主题哪家有趣的和局部的戏剧中心制定工作。他们记录他们的工艺,并在发展的每一个阶段,包括评估他们的最终性能评估他们的输入。他们还进行了分组访问考官和工作,制定一个从业者他们的风格一块脚本文本。在他们的期末考试,学生必须审查这两个剧场,他们所看到的和写操作也设置文本在所研究的两年分析。本课程是为学生发展戏剧的广泛理解虽然发展的实际和表演技能的绝佳方式。

关键阶段5

在关键阶段5,承接BTEC学生表演艺术奖扩展证书。在整个过程中,学生完成3个核心单元和1个可选的单位将建立在以前的学习及让他们发展自己的技能,实践和理论的理解能力。单元1外部评估在九月与皮尔森简要评估哪些指导学生学习四个关键的从业者,他们的工作和他们的理论,以及如何可以应用到这些社会来,政治,历史文化或背景。学生们评估了从业者的研究,分析和研究合适的材料的选择,到3个小时的笔试。

评估单元2内部是当学生探索技术性能的技巧,重点开发技能和技术,在至少两个表演风格特定的剧目。评估是基于日志的书籍,流程表,鉴定评估,研究和实践应用技能,剧目和评价的性能。

在单元3,学生探索和整合创新的,声音和身体技能和技术,协同工作,创造响应鉴于刺激的表演。评估是基于日志的书籍,流程表,鉴定评估,应对的思路,人事管理和协作能力,性能和评估的刺激和发展。