艺术与设计技术

主题课程地图

意图

艺术课程旨在吸引,激励和挑战学生,将他们配备实验的知识和技能,发明和创造自己的艺术,工艺和设计作品。随着学生的进步,他们应该能够批判性地思考,并对艺术和设计进行更严格的了解。他们还应该知道艺术和设计如何反映和塑造我们的历史,并为该国的文化做出贡献。学生应该能够制作创意工作,探索他们的想法并录制他们的经历。他们还应该变得精通绘画,绘画,印刷,摄影,雕塑等艺术,工艺和设计技术。他们应该能够使用艺术,工艺和设计语言来评估和分析创意作品,了解伟大的艺术家,工艺制造商和设计师,了解他们艺术形式的历史和文化发展。

 

 

实施
术语 1   2   3  
7年级 The Formal Elements & 画像

 

学生将被引入自画像和这些方法,以欣赏艺术家通过自画像来表现出不同的方式。

使用铅笔和油漆刷时的学生的能力将扩大。

学生将获得绘制自画像的技能,并以平面设计师和插图埃里卡伯恩斯的风格工作。他们将理解并识别正式的艺术元素:音调,线,形状,形状,纹理和颜色,并学习如何利用各种音调和阴影技术,能够讨论自己使用的音调和正式绘制的元素和别的。他们将学习如何从观察中吸取,制定对比例和规模的理解

 

     
8年级 非洲艺术 - 颜色理论

 

学生将重新审视(在第7年之前的学习)并展示他们对正式艺术元素的理解:语气,线,形式,形状,纹理和颜色。

他们将学习如何利用各种音调和阴影技术,能够讨论自己和其他人使用的音调和正式绘制的元素。

学生将学习如何从观察中吸取,制定对比例和规模的理解。

他们必须清楚地了解颜色理论,以识别初级,二级,三级和互补颜色以及自信地混合颜色的能力。

学生应用混合技能来创造一个单色绘画。

我们不断创建具有地理,语言和宗教研究的跨课程联系 - 了解面具的起源及其精神和/或宗教特性。学生们被介绍给掩码及其各种用途(部落和文化)。这将使学生通过他们所获得的知识设计自己的面具,并从2D设计中生产成功的3D纸板掩模。

 

   
9. The Elements in Art & Design- Natural Forms

 

学生将重新审视事先学习(第7和第8和第8章)并确定正式的艺术元素:语气,线,形式,形状,纹理和颜色。他们将学习如何利用各种音调和阴影技术,并能够讨论自己和其他人使用的音调和正式绘制的元素。

他们还将学习如何从观察中吸取,通过观察自然形式,制定对比例和规模的理解。

他们将明确了解颜色理论,以识别初级,二级,三级和互补颜色以及自信地混合颜色的能力。

学生将学习如何使用网格技术来扩展绘图

他们将理解制作绘画的一系列原因,动机和激励。

学生将获得对艺术家的理解,他们如何创造他们的工作,然后利用这些技能在艺术家的风格中创造回应,以及使用艺术术语来描述和分析工作的能力。

 

自然形成Lino印刷

 

我们将仔细研究艺术家威廉莫里斯的工作。学生将通过使用纸和其他材料的一系列实验印刷回应他的工作。在他们产生最终实现之前,将重点关注设计,组成,分层和注册。

通过自然形式的主题,学生将创建一个思想地图作为理念生成和个性化的起点。

 

学生将选择一个艺术家,其工作与这个主题有关,并开始从第一手符合他们所选艺术家的风格。

 

在一系列适当的媒体中,学生将在一系列适当的媒体中培养一系列来自初级研究,收集的物品和自己摄影的观察图纸。它们将创建与项目进展的不同组成,材料和彩色调色板进行不同的组成,材料和彩色调色板,以与其艺术家的研究和注释的思想和改进进行调整。

自然形式 - 静物

 

学生将在实验各种材料,技术,表面和过程的同时录制来自初级和二级来源的广泛观察研究。

 

学生将改进思想,实验资源,媒体和材料。随着项目的进展,他们将在更深入,分析和发展思想中进行实验和探索主题。

 

这将包括具有不同技术的实验,例如油漆,笔,油墨,印刷,混合介质,显示测试和评估思想的例子。

 

学生将调查他们选择的其他艺术家,他们选择了他们的利益/主题,并继续尝试不同的观点和设计。

10年级 结构 - Lino Printing-摄影

 

学生将密切关注艺术家保罗凯瑟尔的工作。学生将通过使用纸和其他材料的一系列实验印刷回应他的工作。在他们产生最终实现之前,将重点关注设计,组成,分层和注册。

在一系列适当的媒体中,学生将在一系列适当的媒体中培养一系列来自初级研究,收集的物品和自己摄影的观察图纸。它们将创建与项目进展的不同组成,材料和彩色调色板进行不同的组成,材料和彩色调色板,以与其艺术家的研究和注释的思想和改进进行调整。

 

通过结构的主题,学生将根据修道院的建筑结构以及伦敦的标志性建筑和当地地区的结构创建一系列印刷品。

 

学生将获得并提高摄影和Photoshop的技能。

 

学生将选择一个艺术家,其工作与这个主题有关,并开始从第一手符合他们所选艺术家的风格。

 

画像

 

学生将重新审视肖像和肖像的关键特征和概念

与此主题相关的各种艺术家和风格,包括当代艺术家Marion Bolognesi,卢克迪克森,Pablo Picasso和水彩/水粉/丙烯涂装技术/刷技能。

 

学生将分析和评估他们反映出与艺术家研究的联系的工作。

他们将在收集信息和传播思想时开发观察技能,并通过适当使用材料,流程和技术来制定个人反应和适应思想以满足不同目的并与他人的工作建立联系时,开发分析和直观能力。

 

图形通信/消息

 

学生将获得对排版和组合文本和形象的知识和理解。在一系列适当的媒体中,学生将在一系列适当的媒体中培养一系列来自初级研究,收集的物品和自己摄影的观察图纸。它们将创建与项目进展的不同组成,材料和彩色调色板进行不同的组成,材料和彩色调色板,以与其艺术家的研究和注释的思想和改进进行调整。

他们将尝试并开发各种各样的打印制造技术。学生将创建一系列链接到消息主题的印刷陈述部分(过去的考试)。

 

11年级 项目1 自由

 

通过他们的调查和发展来讲述故事,学生将视觉探索“自由”的主题。这项工作必须清楚地联系起来并用艺术关键词诠释。学生需要展示创意风险,实验和个人决策的元素,讨论其选择的原因。这将形成每个评估目标的工作正常。

 

项目1 自由

 

学生将继续探讨他们的主题,这将包括以下内容:研究和调查(看一系列艺术家来通知您的主题,通过书面和视觉来分析他们的工作。试验不同的技术和材料(学生应该尝试一系列不同的材料,混合起来并记录他们的思想和意见);开发思想(对可能性开放,将想法与项目标题联系起来并与研究联系起来)。学生将有5个小时(1个上学日),以生产雄心勃勃的大型最终作品作为个人反应。

 

定时最终纸张超过2周的课程。

 

将通过了解他们的研究和背景,了解想法。学生将通过实验,使用一系列相关资源,媒体,材料,技术和流程来开发和优化他们的想法。

 

 

 
12年级 当代肖像画

 

我们将重新审视与本主题相关的关键特征和概念,包括当代艺术家Marion Bolognesi,Cliff Mathews,Shepard Fairey,Luke Dixon,Ian Mc Arthur,Guy Denning和Pablo Picasso以及水彩/丙烯酸绘画技术/刷子技巧/软粉刷/油粉彩/铅笔亮和摄影。

学生将分析和评估他们反映与艺术家研究的链接的工作,并通过适当使用材料,工艺和技术来收集信息和传播思想和分析和直观能力时,开发观测技能。学生将制定个人的反应,适应想法,以满足不同的目的,并与他人的工作建立联系。

POP艺术绘图通信屏幕印刷

 

从肖像罗项目开始,学生将学习波普艺术,研究艺术运动和一系列着名的艺术家。他们将在生命中研究流行文化的要素,开发和改进包含他们肖像的设计。将介绍打印制作技术,并且将对运动流行艺术进行连接,为什么这么多艺术家使用印刷制作。

 

过去纸张考试主题(AQA)

'元素'或'我的周围环境'

学生将探讨他们的主题,涵盖以下内容:研究和调查(看着一系列艺术家通知他们的主题,以书面形式和视觉分析他们的工作);用不同的技术和材料进行试验。学生将练习他们的最后一个想法,并展示他们如何以个人方式研究和解释他们的工作的艺术家。他们将生产最后一块计划,并完成受控评估作品,这些产品是所有适当媒体中的所有开发工作。

13年级  

个人调查/论文 - 个人学习

学生介绍了个人调查。

选择起点 - 创建工作标题。

 

这是书面材料支持的实际调查。

要求学生进行实际调查,进入一个想法,问题,概念或主题,通过书面材料支持。调查的重点必须由独立的学生进行识别和必然导致成品的结果或一系列相关的成品成果。

调查应该是一项连贯的深入研究,表明学生能够从最初的起点到最终实现的初始起点构建和发展持续推理的能力。

调查必须明确发展初始意图或最终结果或结果。它必须包括学生的研究和发展思想能力的证据,并以有意义的方式与相关的关键/语境材料相关联。

必须通过当代或过去的艺术家,摄影师,设计师或工艺品的一方面来了解调查。

 

考试

学生将有10个小时(2个学校)的受控

评估时间来产生一个

雄心勃勃的决赛作为对他们的主题的个人回应.

 

covid 19 - 考试

 

没有考试

定时最终纸张超过2周的课程。

学生将获得AQA的考试纸,他们将选择一个问题,然后有一个有限的星期,以仔细研究他们的思想和想法以回应这个主题。

这可以采取填充初级研究,艺术家联系的工作簿/张纸的形式

探索研究与主题相关联。

学生将继续为他们的主题开发一系列工作。

将通过了解他们的研究和背景,了解想法。学生将通过实验,使用一系列相关资源,媒体,材料,技术和流程来开发和优化他们的想法。

 

 
7年级图形通信

旋转木马

 

Typography & Perspective Drawing / Poster Design

 

学生们被引入透视图,如何应用于室内设计以及如何在设计世界中使用。

学生在1点的角度下获得技能,并在应用口气

三维绘图。他们将把知识和新技能应用于一个1Po出的透视景观绘制,并在2点的透视图中获得知识和理解,并在幻想城市景观 - 使用音调的应用。

 

学生学习如何利用各种音调和阴影技术,并能够讨论设计和图形中使用的正式元素的目的。他们将设计并制作广告当前艺术展的海报。学生将获得知识和理解,对设计的第一张海报及其历史。

引入了排版和广告。这将扩大和深化学生对媒体和广告的知识和理解及其全球影响。

学生将了解排版的原则,并将这些知识应用于自己的个人结果。

 

   
 

8年纺织品

旋转木马

 

个人健康和卫生的必需品。

 

学生将回复设计简介:

 

'顶级商店要求您设计和制作少年的抽绳织物包

女孩要保持必不可少的个人物品,即面膜,手凝胶,头发扫描和组织

该包需要很有趣和乐观,也是实用的。它需要有一个小的口袋和贴花设计来融合顶级商店链接的心标志。

袋子的缎带需要用心装饰,以代表顶级商店。

 

这样做,他们将获得:基本手和机器缝纫技巧;设计和制作目的和生产技能; 2-D设计布局;模式和原型;模板和模式切割 - (将这些从纸张转换为织物); 2-D设计为3-D制作;产品测试和评估工业过程;贴花;建筑和整理;最终评估和评估

 

   
9.

Fashion & Textiles

 

纺织,缝纫设备,织造,绣花缝线,女士Bug Pin Cushion简介

 

通过这个单位的学生将培养学习技能,如解决问题,创造性思维,视觉意识和独立等技能,这不仅仅是纺织和时尚,而是对他们未来的职业生涯。

学生将理解并识别纺织品中的设计元素:线,形状,纹理和颜色;如何吸取观察,制定对比例和规模的理解。

 

他们将清楚地了解颜色理论,具有识别初级,二级,三级和互补颜色以及自信地混合颜色的能力。

 

他们将理解,织物是由纤维制成的;获得不同类型的纤维的知识;使用羊毛/刺绣螺纹和塑料织物编织织物巧妙地将纤维编织成不同的图案。他们将能够列出缝纫中使用的不同设备,并解释每个用于的东西。他们将完成驾驶测试和缝纫机评估,并使用编织,印刷,刺绣,模板,贴花和点缀以及学习模式切割和服装建设进行学习技巧。

 

设计并制作一个单独的小女子漏洞垫,用于即将到来的项目。

 

织物装饰技术,缝施工,紧固件,装饰垫/手提包。

 

学生将探索和学习不同表面装饰技术的艺术,如Stencilling,Block Printing,Lino Cut,Applique,系列和染料,手和机刺绣,蜡笔蜡染,补丁工作和绗缝。

 

他们将能够定义紧固件;描述不同类型的紧固件;连接拉链并使用连接按钮进行按钮孔。解释一个接缝是什么和不同类型的接缝;了解排卵缝的概念

 

学生将生产3种排卵式缝合缝合缝合接缝和开口接缝的方法。他们将密切关注时装设计师和艺术家的工作。他们将使用至少2-3所学到的技能设计并制作装饰现代垫子。

               

 

模拟课程的试验 - 构建儿童服装

学生将分析一个职业简介和研究思想,以使用主题“特定”来完成制作儿童的礼服。

他们将识别并列出广泛的研究思想,可用于进行研究简介;将想法记录到素描书中,包括注释;研究励志来源,如动物,栖息地,颜色,形状,纹理,形式和有关环境和栖息地损失的信息,如图形和统计数据。

 

他们将备注来源和材料如何激励它们;他们认为与项目相关的艺术家和设计师的研究;确定正式的元素,设计原则。

 

他们将加强对模式标记的理解 - 将这些模式复制到绘制和切割的模式块上(使用商业模式创建衣服模板)。

它们将准备织物和图案布局,逐步钉扎图案到织物;完全固定图案以织物和织物切出图案;将图案标记转移到其切出织物(飞镖以长三角形的点表示);完整的表面设计在与其所选物种相关的衣服面板上。

学生将在最后的工作中完成一件衣服和手。

10年级

Fashion & Textiles

 

模拟考试实用工作的试验 - 构建儿童服装(从9年开始工作),准备考试课程 - 介绍

学生将在9年级的工作中跟进,通过应用所学到的技术来完成儿童服装:贴花,刺绣,临床,椎体旗帜。他们将获得模式标记的理解和经验 - 将这些模式复制到绘制和切割的模式块中(使用商业模式创建衣服模板)。学生将准备织物和图案布局,逐步钉扎图案,然后通过将图案固定到织物上并从织物中切断图案。然后学生将将模式标记转移到剪裁面料。

学生将在9年级的工作中跟进,通过应用所学到的技术来完成儿童服装:贴花,刺绣,临床,椎体旗帜。

 

课程开始:2020年10月

 

艺术与设计中的组件授权思路(文件夹)

通过使用设计,技术进入设计简介,通过观察,经验和实践的结合进行实际研究和调查。

 

学生将通过情绪板,头脑风暴和快速原型或样品探索实际活动。

他们将将使用绘图和书面注释集成到工作实践中。他们将研究鼓舞人心的资源。

 

他们还将探索使用不同的织物装饰和技术以及研究艺术家和设计师的活动。

 

学生将基于研究使用一系列的2D和3D过程,从而生成与所选纺织品有关的想法。

 

组件2:实用技能

 

学生将建造一件衣服。

 

课程的最终改进,组件3的准备

 

组件3 - 实践

回应客户的简报和学生将审查样品评估材料,以帮助学生准备考试的这一部分。这将在2月份发布。

 

7年级食物 主题:食品室的安全,个人和食品卫生,烹饪设备,称重和测量,刀技能,Eatwell指南

 

学生将在处理食物时理解洗手的重要性,以防止包括COV-19在内的细菌的传播。

他们将遵循厨房的严格健康和安全规则和标准程序,以确保食物安全。他们将学习如何使用和展示厨房内的设备安全使用,包括炉灶和烤箱。

学生将学习准备健康膳食所需的基本烹饪技能,并在未来制造更智能的食物选择。

他们将计划,准备和烹饪一系列产品,使用精确的称重,测量和烹饪技术。他们将理解吃井指南的重要性,描述了每个部分如何有利于我们的健康。

学生将使用五种感官评估食品,并考虑更健康的选择,并学习如何遵循食谱并了解有条不紊地制定质量结果的工作的重要性。

 

   
8年级食物 学生将在7年级的食物制备中跟进健康和安全程序。它们将描述导致与疾病相关的食物中毒和症状,并在eatwell指南上进行跟进,特别是尤其是蛋白质食物。

 

蛋白质食物:

学生将理解什么是蛋白质食物以及它如何使身体有益。

解释不同类型的蛋白质,给出食物的例子。

描述HBV和LBV食物之间的差异。

 

他们还将通过在制备菜肴中展示技能来获得烹饪中鸡蛋的用途和性质的理解和了解。

 

   
11年级

GCSE.

餐饮

 

NEA Task2(食品准备任务)的准备将于2020年9月发布。

 

研究

 

学生将对他们的评估进行准备进行研究。

 

展示技术技能

学生将选择三个菜肴,使他们能够展示他们的技术技能来为最终菜单制作。最后的菜肴将涉及任务和研究,并以先前未制定的菜肴。

 

规划最终菜单

然后,学生将在技术技能,营养,成分,烹饪方法,食品药物,感官属性和部分尺寸方面证明最终菜肴的适当性。

 

他们将为生产最终三个菜肴的制作提供详细的时间计划,包括适当的技术。在该计划中,在储存,准备,烹饪和提出最终菜肴时,将在食品安全原则上进行证明。

 

制作最终的菜肴 - 实际考试(3小时)。这将在11时举行TH. 12.TH. 3月2021年3月

学生将制作2个菜肴

他们将在准备和烹饪中选择和使用设备,以在最终三道菜的准备和烹饪中进行不同的技术技能。它们将在储存,准备,烹饪和呈现最终三种菜肴时显示食品安全原理(包括温度控制)的知识和应用。

学生将涵盖以下主题以准备期末考试:

1.与更好的健康和食品生产相关的技术发展,GM Foods。

2.食品添加剂

3.加工和生产

食物来源

5.食品营销

 

Y12 GCSE.摄影

1年

Still Life – Black & White 摄影

 

学生将被介绍给卡尔·博洛尔/ Arjning / Ryo Owahda的工作

 

Students will gain skills and knowledge in researching and working in the style of a photographer. They will gain understanding of the elements in art & design. They will gain and develop skills in using an SLR.

学生将学习构成和创建自己的组合物,与物体和自然形式。他们也将在Arjannning的风格中工作 - 这是静物艺术家/摄影师

学生将使用Photoshop与艺术家摄影师Ryo Owahda风格操纵照片。

学生利用Photoshop获得技能来操纵照片并获得使用各种技术来增强摄影的技能。

学生将会了解摄影历史,并有机会体验它的内容,仍然是在我们新的黑暗房间中的消极开发自己的照片。

获得使用放大和化学物质创造摄影照片的知识和经验。

 

B&W 画像/Colour portraiture

 

学生将被引入各种肖像摄影师的工作。

 

Teacher introduces colour portrait photography to the students. They will gain skills and knowledge in researching and working in the style of a photographer. They will gain understanding of the elements in art & design.  They will convey colour and demonstrate the understanding of the colour wheel through experimenting with colour gels and artificial lighting.

 

学生将在使用SLR和使用Photoshop进行操纵和/或增强照片时提高和发展技能。

 

考试

 

学生通常会有10个小时(2个学校)的受控

评估时间来制定工作组合和对其主题的个人反应。

 

Coved 19 - 考试

 

没有考试

定时最终纸张超过2周的课程。

 

Y12 A水平

摄影

 

自然与环境

 

思维导图 什么是摄影?

 

暗室介绍

 

研究爱德华威斯顿

B / W静物学生使用摄影工作室建立灵感的静物构图,受到爱德华斯威尔顿的灵感。他们看一系列摄影师和艺术家。

 

学生们也会看看静物摄影师托尼乔利和理查德温特沃斯的工作。

 

学生们被引入到颜色静物摄影师,获得研究和工作中的技能和知识

摄影师的风格,他们将获得在黑暗房间里创造摄影师的经验。他们将获得分层图像的经验,提高他们的Photoshop技能。

 

我们的社会

 

学生介绍给工作室肖像,并从20世纪20年代到现在的摄影和媒体学习女性和身份。

 

学生将根据主题位置和街头摄影,环境和邮政编码创建拍摄

 

 

转型

 

学生将使用Photoshop进行图像操作的技能,并使用相机在摄影中创建技巧和技巧。

 

个人调查

 

个人调查/论文 - 个人学习

 

学生介绍了个人调查。

选择起点 - 创建工作标题。

 

这是书面材料支持的实际调查。

要求学生进行实际调查,进入一个想法,问题,概念或主题,通过书面材料支持。调查的重点必须由独立的学生进行识别和必然导致成品的结果或一系列相关的成品成果。

调查应该是一项连贯的深入研究,表明学生能够从最初的起点到最终实现的初始起点构建和发展持续推理的能力。

调查必须明确发展初始意图或最终结果或结果。它必须包括学生的研究和发展思想能力的证据,并以有意义的方式与相关的关键/语境材料相关联。

必须通过当代或过去的艺术家,摄影师,设计师或工艺品的一方面来了解调查。

 

Y13

Alevel摄影

个人调查/论文 - 个人学习

 

学生介绍了个人调查。

选择起点 - 创建工作标题。

 

这是书面材料支持的实际调查。

要求学生进行实际调查,进入一个想法,问题,概念或主题,通过书面材料支持。调查的重点必须由独立的学生进行识别和必然导致成品的结果或一系列相关的成品成果。

调查应该是一项连贯的深入研究,表明学生能够从最初的起点到最终实现的初始起点构建和发展持续推理的能力。

调查必须明确发展初始意图或最终结果或结果。它必须包括学生的研究和发展思想能力的证据,并以有意义的方式与相关的关键/语境材料相关联。

必须通过当代或过去的艺术家,摄影师,设计师或工艺品的一方面来了解调查。

 

考试

 

学生将有10个小时(超过2周)的受控

评估时间来产生一个

雄心勃勃的决赛作为对他们的主题的个人回应.

 

covid 19 - 考试

 

没有考试

定时最终纸张超过2周的课程。

学生将获得AQA的考试纸。他们将选择一个问题来从中工作,然后有一个有限的星期,以仔细研究他们的思想和想法以回应这个主题。

这可以采取填充有初级研究,艺术家联系和与主题相关的探索研究的工作簿/张纸的形式。

学生将继续为他们的主题开发一系列工作。

将通过了解他们的研究和背景,了解想法。学生将通过实验,使用一系列相关资源,媒体,材料,技术和流程来开发和优化他们的想法。

 

 

 

影响: 

通过与学生最近的学习相关的评估任务捕获的数据测量进度。这些任务衡量学生展示每个主要研究领域的能力,从录制,精炼,实验,使用材料,分析和个人反应。评估数据用于了解教学和规划,并帮助塑造并重新定义学习的计划,以便在符合GCSE.评估格式依次提高学生的实现。学生将学习创造性地思考,分析艺术品,利用问题解决技巧并提高和改进他们的视觉沟通技巧。核心词汇量在整个中使用并定期通过记忆平台,课程注释和作业任务进行测试。学生们在艺术中非常融合,往往要求更多的作业和参加午餐和放学俱乐部以进一步的知识和理解。